Vores vision er at lære børnene at SE ved hjælp af detaljerne. Vi vil ikke FORTÆLLE om begreberne men VISE det, ved at børnene LEGER med begreberne.

Kan man med udgangspunkt i de faglige erfaringer, som Nivaagards Malerisamling har, designe en spilmekanik der understøtter denne vision?
Dette vidste vi fra starten krævede flere kompetencer end dem vi kunne mønstre, nemlig dem der skulle bruge spillet i sidste ende; eleverne i 3. – 5. klasse og deres lærerer.

Spillet tager udgangspunkt i sytten malerier fra Nivaagaards Guldaldersamling og har fokus på at opdage og undersøge detaljen i de enkelte billeder, således at børnene bliver draget ind i billedernes univers og oplever dem på nye måder. I forbindelse med tilblivelsen af konceptet har vi arbejdet tæt sammen med børn fra Egedalsskolen og deres lærere. Et mål med projektet har været og er stadig at inddrage målgruppen i så mange faser af projektet så muligt. Formålet med projektet er at gøre børnene mere interesserede i periodens kunst, gennem et produkt og medie de kender til. Der har gennem de sidste år været talt meget om digitalisering af kulturarv og kulturformidling og samtidig er de digitale mediers indtog i folkeskolen ved for alvor at slå sig fast.

I bevillingen fra Kulturarvsstyrelsen er der også afsat midler til at lave erfaringsudveksling med både museumsformidlere og lærerresourcer. Denne udveksling af erfaringer vil forhåbentlig kunne give museumsformidlere en indsigt i, hvordan man gennem tidlig brugerinddragelse kan skabe et produkt, som børnene rent faktisk har lyst til at bruge. Vi har allerede i vores arbejde erfaret, at både lærere og elever ofte finder digitale læringsværktøjer meget fokuserede på den didaktiske del. Dette er selvfølgelig ikke dårligt, men det kan ofte resultere i at eleverne rent faktisk ikke synes produktet er specielt spændende at bruge. Vi har derfor, ved at inddrage børnene tidligt i processen, forsøgt at sikre at de også får et produkt, de synes er spændende.

På samme måde som projektet Digitale tråde over landskabet – Brugerinddragelse i udviklingen af app til smartphone også vil dele processen af projektet, vil vi også forsøge at dele de erfaringer vi har gjort os i løbet af designfasen, og hvilke erfaringer vi gør os med den videre udvikling og det tætte samarbejde med slutbrugerne af produktet. Vi har bl.a. oprettet en tumblr profil til at dele tanker, billeder og videoer.

Planen er, at der i løbet af de næste måneder skal afholdes et fyraftensmøde eller lignende omkring, hvordan man kan og, hvorfor man bør indrage slutbrugerne og især børn tidligt i processen. Vi håber at I på formidlingsnet.dk har lyst til også at dele jeres erfaringer af formidlingen til børn med os. Hvilke vanskeligheder kan der være? Hvad oplever I gør børnene interesserede? osv.
Vi vil i løbet af processen komme med konkrete eksempler på, hvordan vi tænker at man kan løse problematikken omkring formidling, børn, malerier og digitale medier.

Helt grundlæggende, hvordan sørger vi for at der bliver lavet nogle interessante tilbud til børn som formidler al den viden der er der ude til dem?

De unges formidling af deres projekt bliver det centrale på hjemmesiden. Desuden vil hjemmesiden rumme viden om jernets teknologihistorie, forskning i jernudvinding samt en lærervejledning. Som et supplement til hjemmesiden vil Moesgård Museum lave en materialekasse til udlån på skolerne i Østjylland. Ovnene bygges i dag og jernet bliver udvundet 6. april. Begge dage blogger projektets medarbejdere og de unge om forløbet på http://jernmagerne.wordpress.com/. Der kan man også læse mere om ideerne bag projektet.

Dette indlæg er cross blogget med http://martinsmuseumsblog.wordpress.com/

Tag med på MiD’s efterårsudflugt til Roskilde og prøv kræfter med interaktive, legende formidlingsredskaber i Museets for Samtidskunsts Hørbar og i Rockmuseets udstilling ROCK ME! Dagen starter et oplæg fra Rockmuseets inspektør Jacob Westergaard Madsen og senere byder museumsunderviser Dorthe Godsk Larsen indenfor i Hørbaren på Museet for Samtidskunst. Efter frokost hører vi om formidlingen på Museet for Samtidskunst og oplever udstillingen Localities. Dagen slutter med diskussionskaffebord, hvor vi deler reaktioner på dagens oplevelser og udveksler holdninger og ideer.
Tilmeld dig her: dorthe.godsk@gmail.com

Tid: Kl. 10 – 15
Sted: Museet for Samtidskunst, Værkstedet for kunst, oplevelse og nye medier, Stændertorvet 3E, Roskilde
Vejviser: Tag toget til Roskilde Station og derfra ca. ti min. til fods. Museet ligger i Det Kongelige (gule) Palæ lige ved siden af Roskilde Domkirke. Find vej: http://findvej.dk/St%E6ndertorvet3D,4000+?text=Museet+for+Samtidskunst
Tilmelding: dorthe.godsk@gmail.com
Pris: kun 100 kr. (til frokost og kaffe) Betales ved ankomst.
————————

Dagens program
Kl. 10. – 11. Oplæg ved museumsinspektør Jakob Westergaard Madsen
Hvordan formidler et museum rockmusik og rockmusikkens betydning på en interaktiv og involverende måde? Inspektør Jakob Westergaard Madsen fortæller om overvejelserne omkring museets formidling og erfaringer med udstillingen ROCK ME, der har turneret i hele landet.
Læs mere om Danmarks Rockmuseum: www.danmarksrockmuseum.dk

Kl. 11. – 11.45. Rockmuseets udstilling ROCK ME
Få en forsmag på det interaktive Rockmuseum, der åbner i Roskilde 2013. De interaktive BeatBlocks på udstillingen er et legende og involverende formidlingsredskab, som du kan se Nephew og LOC afprøve her: www.youtube.com/watch?v=l7b_Yk3TFEo

Kl. 11.45. – 12.30. Museet for Samtidskunst, Hørbar
Oplev, prøv og hør mere om værket Hørbar, hvor mediekunstneren Mogens Jacobsen har hældt lydkunsten fra Museet for Samtidskunsts samling på flasker og tilbyder de besøgende at mikse deres personlige driks.
Læs mere om og se hørbaren: www.mogensjacobsen.dk/art/hoerbar/

Kl. 12.30 – 13. FROKOST

Kl. 13 – 14.30. Museet for Samtidskunst, Localities
Undervisningen og formidlingen på Museet for Samtidskunst er bl.a. kendt for udgivelsen Nøddeknækkere til Samtidskunst, der præsenterer en række lettilgængelige greb, som kan bane vejen for et mere vedkommende og lærerigt møde med samtidskunsten. Hør mere om udfordringer ved at formidle samtidskunst og udstillingen Localities, som er en del af festivalen MY WORLD IMAGES.
Læs mere om Museet for Samtidskunst: www.samtidskunst.dk

Læs mere om festivalen og festivalens undervisning: www.images.dk

14.30 – 15.
Diskussionskaffebord

Jeg har med stor spænding imødeset den nye undervisningssite fra National Archives. Siden slutningen af forrige århundrede har det britiske Rigsarkiv været stedet, hvor nordiske arkivfolk søgte inspiration, og i reglen blev helt ternede af misundelse over alle de superfede tiltag som kom fra den anden side af kanalen

Den gamle skolesite “The Learning Curve” er nu lavet om, og rummer også nye tiltag. Bl.a. mulighed for videokonferencer og et “virtuelt klasseværelse”, som interesserede kan booke sig til. I betragtning af de problemstillinger som har været refereret fra bl.a. dream-undersøgelsen (“Digitale undervisningsmidler er marginale”) kunne det være interessant at følge dette initiativ og om muligt få del i nogle af de erfaringer som høstes. Men selve pointen, at det ikke kun er tekster, billeder og lignende ressourcer,  men også fagpersonen på kulturarvsinstitutionen, der “digitaliseres” og kommer ud til skolen/klasseværelset, er lidt anderledes. Er det ikke endnu et eksempel på den udvikling, som sætter stadigt mere fokus på den digitiale tilstedeværelse i forhold til det fysiske sted?  (jvfr. bl.a. Mikkel Thelles gode artikel fra Nord Nytt).

Strukturelt er der også sket noget på NA´s site. Tidligere havde skolesiten en selvstændig url http://learningcurve.gov.uk (redirecter nu ;-). Den nye skolesite er derimod en del af den ordinære site http://www.nationalarchives.gov.uk, hvor det findes som et emne under punktet “Research and Learning”. Umiddelbart kunne man godt gætte på, at der ligger forskellige domænestrategiske overvejelser bag. Fx et ønske om at samle flere netsteder under ét for at styrke brand-domænet og undgå at klatte for meget med sin “net-værdi”?

Jeg har ventet spændt på at se siten, og mine gode venner ovre på http://arkivformidling.wordpress.com kom først med at blogge det.

Hvilke relevante læringsteorier findes der overhovedet? Og hvordan kan de bruges i en museumskontekst? Hvilke museer i ind og udland benytter læringsteori strategisk i udstillingsudviklingen? Er det relevant at koble læringsteori til psykologisk motivationsteori?
Kan læringsteori knyttes til sociologiens teorier om sociale systemer f.eks. med udgangspunkt i Niklas Luhmann’s teori? Kan læringstemaet knyttes til kommunikationsteori som f.eks. Thøger Christensen & Morsing gør det i ”Bagom Corporate communication”? Er læring forskellig fra oplevelse? Som f.eks. er overvejelserne i Karen Grøn’s eller Pine & Gilmore’s analyser af museerne i oplevelsesøkonomien?

Man kan maile til Sidsel på Bymuseet, men mon ikke det også er OK at vi snakker om det her

MUU vil bestå af to grunduddannelser, der henvender sig til to forskellige målgrupper. Grunduddannelse A henvender sig til alle med ansvar for at udvikle og udbyde undervisning. Den består af 4 moduler af 2 dage. Formen vil være en vekselvirkning mellem teori, praksiseksempler og øvelser. Centrale indholdselementer er skolernes læreplaner, børn som målgruppe, didaktiske værktøjer, redskaber til evaluering, supervision og brugerinddragelse, best practice i forhold til undervisningsrum, bookingsystemer mm, samt hvordan man integrerer undervisningsfunktionen og skaber synergi med de øvrige museumsfunktioner. Grunduddannelse B henvender sig til alle, der arbejder med undervisning i praksis. Uddannelsen består af et enkelt modul af to dages varighed og fokuserer primært på læringsteori og didaktiske redskaber.

Derudover tilbydes en række tilvalgsmoduler af 1-2 dage, som vil gå i dybden med mere specialiserede emner, fx ungdomsuddannelserne som målgruppe og drama og rollespil som metode.

Det er centralt for ODM og Skoletjenesten på Sjælland, at MUU svarer behov og ønsker i museumsverdenen. Derfor inddrages personer fra bl.a. MiD og ODMs formidlingsnetværk i en referencegruppe, der giver sparring undervejs, ligesom resultaterne fra Kulturarvsstyrelsens kortlægning af undervisningsaktiviteterne på de statslige og statsanerkendte museer inddrages i udviklingen. Endelig tilstræber MUU at bygge videre på de gode erfaringer fra MuseumsFormidlerUddannelsen.

De to grunduddannelser vil blive udbudt første gang i efteråret 2009. Uddannelsen gennemføres med tilskud fra Kulturarvsstyrelsen, så deltagerbetalingen kan holdes meget lav. Prisen for grunduddannelse A ventes at ligge under 10.000 kr. og grunduddannelse B under 2.500 kr.

Spørgsmål og kommentarer er velkomne til projektleder Marie Damsgaard Andersen, tlf. 6014 7357, mda@skoletjenesten.dk

De gode folk i søfartspuljen har lavet et fremstød for at præsentere museernes sejlende fartøjer. De er præsenteret på www.museumsskibe.dk.

Søfartspuljens begrundelse for at skabe dette site var bl.a. at udbrede kendskabet til muligheden for at komme ud at sejle med et museumsskib. Mens det for 20 år siden var usædvanligt, at et museum ejede fartøjer, så er situationen nu den, at flere og flere museer ejer og driver et historisk fartøj som en del af museets samlinger.  På sitet www.museumsskibe.dk er samlet oplysninger om historiske fartøjer som ejes af et museum og som stadig sejler. Især den sidste tilføjelse er vigtig. Det betyder, at hverken fregatten “Jylland” i tørdok i Ebeltoft eller ubåden “Springeren” på land i Ålborg er med. Et sejlende fartøj kræver løbende vedligeholdelse, mandskab, forsikring og skal godkendes af søfartsstyrelsen hvis det medtager passagerer. Ofte er der tale om stærke lokale maritime kræfter som støtter sagen, og tit er det et bådelaug eller skibslaug, som står for vedligeholdelse og sejlads. Der er også museer som sammen med turistorganisationer med større eller mindre held føjer sejlads med et museumsfartøj til områdets turistattraktioner.

…..skriver de gode folk fra søfartspuljen

Det er jo lidt trist at læse, når man tænker på de mange gode websites, som ikke mindst kulturarvsinstitutionerne har udviklet, fx på e-museum.

Nu er selve rapporten ude på dream´s website og her kan man læse, at en del lærere gerne vil opprioritere brugen af hjemmesider og af  “netbaserede undervisningsmidler”. Derimod er der ikke rigtigt interesse for mobil og 2.0 teknologier. Især det sidste synes jeg er ærgerligt, og mener at Kirsten Drotner har ret, når hun påpeger, at it-baserede læremidler ikke kun handler om at læse en tekst på nettet,  søge på websites og skrive på pc.  Det handler også om at kunne skabe og dele viden på nettet.

Et andet vigtigt punkt, som man måske kunne tilføje, er at fremtidens (nutidens) samfund har brug for kompetence i at kunne “forstå nettet”. Man skal kunne skrive og kommunikere i sociale medier.  Man bør også kunne se på websites, analysere deres indhold, udseende, afsender m.m. og vurdere lødigheden af det, som de rummer.

Har kulturarvsinstitutioner noget særligt at byde ind med her? Analyse af oplysninger, at veje deres troværdighed og indhold mod hinanden, hænger jo sammen med nogle af de kildekritiske færdigheder, som er en del af “kulturarvsfolkets” kernekompetencer.

Har andre læst rapporten – og måske mere grundigt end jeg, der kun har skimmet?

“Flere penge til formidling – prioriteringer og økonomi”. Dét er temaet 21. oktober kl. 10-16 i Festsalen på Nationalmuseet, Ny Vestergade 10, når Formidlingsnetværket under ODM afholder sit årlige møde.

Hør bl.a.

Dorthe Skot-Hansen, Centerleder for Center for Kulturpolitiske Studier, tale om ”Museerne i oplevelsesøkonomien – udfordringer og muligheder” ud fra sin nye bog

Helle Vibeke Lunderød, Formand for Udvalget for Kultur, Fritid og Turisme i Halsnæs Kommune fortælle om, hvordan kommunen prioriterer kulturen og museerne

Per Kristian Madsen, ny direktør for Nationalmuseet, fortælle om Nationalmuseets vægtning af formidling
Jens Henrik Sandbjerg, ODMs formand, orientere om seneste nyt fra ODM

Pris pr. deltager 200 kr. Tilmelding senest 17. oktober efter “først til mølleprincippet” til ODM via http://www.dkmuseer.dk/arrangementer/753/